В НАЧАЛЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ПОИСКА > Полезные советы
Тысяча полезных мелочей    

В НАЧАЛЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ПОИСКА

В НАЧАЛЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ПОИСКА

Фролова Е.И. Задачу формирования интеллекта учащихся призвана решать современная школа и, в первую очередь, учебные заведения с названиями «лицей» и «гимназия». В представленной работе излагаются сведения об основных этапах по подготовке и проведению школьной научно-пpaктической конференции «В науку первые шаги», которая ежегодно проводится в Лицее № 37 г. Саратова. В рамках конференции каждый учащийся 11 класса защищает выпускную работу по профильному предмету (математике, физике, информатике, химии, биологии и др.). Подготовка к защите выпускной или творческой работы по химии способствует личностно-ориентированному обучению и воспитанию школьников, развитию активности и самостоятельности, учит работать с библиографической и информационно-справочной литературой, пользоваться электронными каталогами через систему Internet, знакомит с историей науки, развивает экспериментальные навыки, обучает целенаправленным наблюдениям. Статья в формате PDF 112 KB

Более ста лет назад М.Е. Салтыков-Щедрин писал о школе: «Известно также, что люди одаряются от природы различными способностями и различною степенью восприимчивости; что ежели пpaктически и трудно провести эту последнюю истину во всём её объёме, то, во всяком случае, непростительно не принимать её в соображение. Наконец, признано всеми, что насильственно суживать пределы знания вредно, а ещё вреднее наполнять содержание его всякими случайными примесями». Эти слова актуальны и сегодня.

В условиях стремительного темпа развития науки и техники государству и обществу нужны творческие работники высокой квалификации - те, кого обычно называют талантами. Развитие интеллекта призвана решать современная школа и, в первую очередь, учебные заведения с названиями «лицей» и «гимназия».

В Лицее № 37 г. Саратова специализация представлена направлениями: физико-математическим, гуманитарным, естественно-математическим и направлением математики, информатики и информационных технологий. По каждому направлению разработаны учебные программы по профилирующим предметам и программы специальных курсов. Все направления деятельности педагогического коллектива существуют не изолировано, а взаимодействуют на основе полицентрического и интегрированного подходов. Они подкрепляются работой клубов по интересам, кружков, в том числе и предметных. Учителя, проводя много времени со своими воспитанниками, стараются привить им интерес к учению и науке. Свою задачу каждый учитель видит в том, чтобы обеспечить становление личности ученика, реализовать творческий потенциал лицеиста. Таким образом, создаются условия оптимально организованного учебного процесса, когда ученика не воспитывают, а создают условия, в которых он воспитывается, не учат, но создают условия, в которых он учится. [3]

Ежегодно в рамках школьной научно-пpaктической конференции «В науку первые шаги» каждый учащийся 11 класса должен защитить выпускную работу по профилирующему предмету, а ученики других классов получают возможность принять участие в конференции с творческой работой. Тема творческой работы формулируется в конце учебного года учеником вместе с руководителем работы. В течение 3-4 месяцев молодой человек изучает и накапливает теоретический материал, обсуждая его с руководителем. По завершении этого этапа работы намечается план выполнения пpaктической части. Для учащихся, выполняющих работы по химии, пpaктической частью является проведение проблемных опытов, решение творческих экспериментальных задач, нередко с использованием базы и консультаций преподавателей и сотрудников химического факультета Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского. Выполненные работы, как правило, являются итогом длительного и серьезного интеллектуального труда школьников, носят творческий хаpaктер, а по своему оформлению (титульный лист, аннотация, оглавление, введение, основная часть - теоретическая и пpaктическая части, заключение, список использованной литературы, приложения) не уступают требованиям, которые предъявляются к научной работе. Во введении обосновывается значимость выбранной темы в целом и для исполнителя. Возможно описание предыстории некоторых событий, экспериментов, задач, методов, которые встретятся в дальнейшем в работе. В теоретической части излагаются сведения об исследуемом предмете, рассматриваются основные свойства объекта исследований, приводятся примеры. В пpaктической части не только описываются проведенные исследования, но и формулируются собственные мысли автора по излагаемой теме. В заключении указывается место этой темы в изучаемом курсе, возможные межпредметные связи, возможность пpaктического использования результатов работы. Объём работы ограничен 15 страницами текста, включая иллюстрации.

Важным этапом для учащихся является защита выпускной или творческой работы. Защита является открытой, не ней присутствуют желающие учащиеся, преподаватели лицея, родители, представители вузов. В процессе защиты ученик кратко излагает содержание работы, опираясь на иллюстративные материалы (плакаты, модели, наглядные пособия, демонстрирует результаты своих экспериментальных работ), подробно останавливаясь на наиболее существенных моментах, выявленных или разработанных самостоятельно. Время выступления 8-10 минут. Выступление должно быть конкретным, речь лаконичной, чтобы без торопливой суеты высказать за минуту 2-3 мысли. В дальнейшей жизни такой опыт обязательно пригодится каждому молодому человеку, т.к. в дискуссиях большего успеха достигает тот, кто умеет говорить кратко, но не в ущерб логичности и эмоциональности. Многословность ответа часто рассматривается как признак неуверенности в знаниях, а неумение лаконично конспектировать может обернуться существенными упущениями в процессе познания. Поэтому, лаконичная речь - жизненная необходимость [1].

Подготовка к защите выпускной или творческой работы по химии способствует личностно-ориентированному обучению и воспитанию школьников, развитию активности и самостоятельности, учит работать с библиографической и информационно-справочной литературой, (об искусном пользовании книгами - первейшим инструментом развития природных дарований говорил Ян Амос Коменский) [2], пользоваться электронными каталогами через систему Internet, знакомит с историей науки, развивает экспериментальные навыки, обучает целенаправленным наблюдениям. В качестве примера можно привести некоторые темы выпускных и творческих работ, выполненных лицеистами в течение последних 3 лет: «Химия в криминалистике», «Техника и здоровье человека», «Прострaнcтвенное и электронное строение органических веществ», «Применение жидких кристаллов в быту и технике», «Катализ в органической и неорганической химии», «Круговорот веществ. Окислительно-восстановительные реакции в природе», «Природа душистых веществ и современная химия», «Определение содержания аскорбиновой кислоты в различных фруктах», «Определение теплоты реакции нейтрализации» и др. Каждый учащийся, хорошо осознав цель и задачи выполняемой работы, тщательно осваивает теорию вопроса, проводит обзор литературы, который нередко является весьма убедительным и основательным. Важная роль отводится научному эксперименту. Учащиеся с большим интересом ставят опыты по исследованию зависимости скорости реакций от концентрации катализатора, изучению ионных равновесий в растворах электролитов, определению содержания ионов тяжелых металлов в сточных водах и атмосферном воздухе, получению эфирных масел из календулы, апельсина, приготовлению ароматной воды из лепестков роз, изучению действия синтетических моющих средств в процессе стирки, мойки и чистки текстильных изделий на различного рода загрязнения, и т.д.

В первые годы проведения подобных конференций работы учащихся не всегда соответствовали общепринятым для научных исследований требованиям. Из года в год растет качество выполненных школьниками работ, также как и их количество. Всё больше учеников вовлекаются в творческий процесс, ведь известно, что способности, склонности и другие качества личности выявляются и формируются только в ходе самостоятельной и творческой деятельности. Учитель, научный руководитель организуют и направляют эту работу. Такой подход позволяет четко поставить учебную цель, гибко и поэтапно управлять познавательной деятельностью школьника. Ученические работы получают самую высокую оценку рецензентов, а это профессора и преподаватели Саратовского государственного университета. Учащиеся, авторы лучших работ получают право выступить на межрегиональной учебно-научной конференции «Инициативы молодых». На протяжении всех лет работы лицеистов высоко оценивает компетентное жюри, награждая дипломами I и II степеней. Диплом I степени приравнивается к победе на областной предметной олимпиаде. Закономерен большой интерес и желание учащихся выступить на конференции.

Воспитание познавательного интереса, формирование интеллектуальных навыков учащихся - основная и необходимая часть процесса обучения. Наличие у учащихся такого интереса свидетельствует о правильной организации учебного процесса и его успешном протекании. Многочисленными исследованиями доказано, что интерес стимулирует волю и внимание, способствует развитию интеллекта. Обучение, основанное на воспитании интереса, безусловно, связано с работой воображения, с чувством удовольствия и радости, которые доставляют человеку работа и творчество. Только активность, только постоянный поиск растят настоящего человека - человека с гармонично-развитым интеллектом. Задача учителя - помочь, увлечь, воспитать такого человека завтрашнего дня. Наши воспитанники в самом начале научного поиска.

Литература

  1. Зайцев В. // Народное образование. 2001, № 2, с.114-120
  2. Коменский Я. А.// Школьная библиотека. 2000, № 5. с. 58-62
  3. Титова И.М., Эстрин Э.Р. Развитие мотивации изучения химии. СПб.: Образование, 1997


СОСТАВ КОСТНОГО МОЗГА И СОДЕРЖАНИЕ В НЕМ ЭРИТРОКЛАЗИЧЕСКИХ КЛАСТЕРОВ ПРИ ПИРОГЕНАЛОВОЙ ЛИХОРАДКЕ

СОСТАВ КОСТНОГО МОЗГА И СОДЕРЖАНИЕ В НЕМ ЭРИТРОКЛАЗИЧЕСКИХ КЛАСТЕРОВ ПРИ ПИРОГЕНАЛОВОЙ ЛИХОРАДКЕ Проведено исследование хаpaктера образования эритроклазических костномозговых кластеров при лихорадке у лабораторных животных. Установлено, что лихорадка сопровождается увеличением клеточности костного мозга, активацией эритроклазического кластерообразования нейтрофильными миелокариоцитами и макрофагами, сопровождающегося усилением экзоцитарного лизиса эритроцитов в кластерах, то есть увеличением цитолитической активности данных миелокариоцитов. ...

14 04 2024 2:41:46

ОБРАЗЫ КУЛЬТУРНЫХ ЛАНДШАФТОВ В ТУРИЗМЕ

ОБРАЗЫ КУЛЬТУРНЫХ ЛАНДШАФТОВ В ТУРИЗМЕ Статья в формате PDF 109 KB...

10 04 2024 12:25:19

СВИРСКИЙ МОИСЕЙ СОЛОМОНОВИЧ

СВИРСКИЙ МОИСЕЙ СОЛОМОНОВИЧ Статья в формате PDF 1903 KB...

01 04 2024 21:47:33

PROBLEMS OF BIOCHEMICAL INDICATION OF STATUS OF FISHES OF NORTH BASIN

PROBLEMS OF BIOCHEMICAL INDICATION OF STATUS OF FISHES OF NORTH BASIN Статья в формате PDF 127 KB...

27 03 2024 6:36:56

МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ РАЗЛИЧНЫХ МЕТОДИК САМОУПРАВЛЕНИЯ С БИОЛОГИЧЕСКОЙ ОБРАТНОЙ СВЯЗЬЮ

МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ РАЗЛИЧНЫХ МЕТОДИК САМОУПРАВЛЕНИЯ С БИОЛОГИЧЕСКОЙ ОБРАТНОЙ СВЯЗЬЮ Проводился анализ изменений биоэлектрической активности головного мозга и сверхмедленной активности в нервной, дыхательной и сердечно-сосудистой системах в процессе адаптивного биоуправления с биологической обратной связью по параметрам церебральной гемодинамики и медитации. Осуществлялась регистрация сверхмедленной активности нервной и сердечно-сосудистой систем и локализация биоэлектрической активности нервной системы. Выявлено вовлечение различных мозговых структур в реализацию поведенческих стратегий в группах обучившихся различным видам самоуправления, что говорит о различии механизмов достижения конечного результата. Полученные результаты свидетельствуют о вовлечении кардиореспираторной синхронизации в изменение биоэлектрической активности только при релаксации с помощью адаптивного биоуправления. Осуществлена проверка резонансной гипотезы релаксации, согласно которой при совпадении частот изменения дыхания, биоэлектрической активности мозга, сердечного ритма и сосудистого тонуса происходит усиление активности в вовлекаемых в резонансный ответ структурах. ...

25 03 2024 11:42:33

ГОРОДСКОЙ ЛАНДШАФТ КАК ЯВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ

ГОРОДСКОЙ ЛАНДШАФТ КАК ЯВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ Статья в формате PDF 280 KB...

24 03 2024 7:58:41

ИЗУЧЕНИЕ МЕХАНИЗМА ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ В НЕРВНО-МЫШЕЧНОМ СИНАПСЕ

ИЗУЧЕНИЕ МЕХАНИЗМА ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ В НЕРВНО-МЫШЕЧНОМ СИНАПСЕ Понимание физико-химической природы генерации нервного сигнала, путей передачи информации с одной нервной клетки на другую или на мышечную клетку позволит вплотную подойти к объяснению механизма деятельности нервной системы. Нервные клетки передают информацию с помощью сигналов, представляющие собой электрические токи, генерируемой поверхностной мембраной нейрона. Эти токи возникают благодаря движению зарядов, принадлежащих ионам натрия, калия, кальция и хлора. ...

16 03 2024 14:31:43

НОВЫЕ ИНГРЕДИЕНТЫ ДЛЯ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ИЗДЕЛИЙ

НОВЫЕ ИНГРЕДИЕНТЫ ДЛЯ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ИЗДЕЛИЙ Статья в формате PDF 112 KB...

14 03 2024 16:21:53

Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::