ВНЕРАЦИОНАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО ПОЗНАНИЯ
Хаpaктерной особенностью современной науки является выделение интегрирующего фактора, способствующего развитию как гуманитарных, так и естественных наук, основу методологии которых определяет синтетический подход. В научном знании намечается новая парадигма, рассматривающая познавательную деятельность как целостную развивающуюся систему, функционирующую в познании посредством его иррациональных и рациональных составляющих. Познание, как специфическая деятельность человека, ориентированная на открытие законов природы и общества осуществляется в творческом поиске, которому всецело способствуют внерациональные аспекты познания - интуиция, озарение. На сегодняшний день научное познание, основанное на методах рациональности, имеет свои хаpaктерные признаки - обоснованность, доказанность, системность. Вместе с тем надо отметить, что в современной науке выделяется только проблема исследования и изучения внерациональных элементов познания, которые в постижении реальности не имеют четких рациональных критериев истинности, обоснованности. Познание следует рассматривать в структурном определении его «начала-течения-результата». В связи, с чем началом процесса познания выступают иррациональные аспекты - интуиция и как переход к «течению» процесса проявляется озарение. Далее осуществляется логико-теоретическая обработка внерациональной информации. После обоснованных положений, доказательных аргументов получаем результат, который, как продукт научно-творческой деятельности становится знанием об исследуемом предмете. Полагается, что по совершаемой интеллектуальной работе полученное знание отождествляют с тезисом «знание-сила».
Рассмотрим познавательный процесс в новом парадоксальном подходе, выделяя магистральное направление процесса как: познание - интуиция - озарение - осознание - знание. Познавательный процесс проявляется как целый ряд преобразований от зарождения идеи через интуитивный поиск и озарение к логическому построению и выводному знанию о предмете. В этих целях для исследования процесса познания выделяется природа познавательной деятельности как механизм реализации познавательной способности посредством природных инструментов человека - его чувственного восприятия мира и сознательной деятельности. Суть изучаемого предмета постигается в процессе осознания. Но при этом возникает парадоксальное ощущение: решения вопроса и возникновения нового, что является естественным переходом в творческом процессе от состояния знания к состоянию незнания, и говорит о непрерывной, познавательной деятельности, посредством проявления интереса к новому.
Следует отметить, основываясь на физико-математическую концепцию природы познавательной деятельности, что при усвоении нового знания границы познанного расширяются, и происходит переход на новый квантовый уровень познания. Данное положение обосновываем тем, что мысль (информационная категория), действующая в полном соответствии с ее напряжением и импульсом, данным ей, и подчинена тому же закону в своем действии, как и всякая энергия, и все наши ощущения являются исключительно действиями энергии. Одна из форм энергии - это свет, который имеет волновую природу и который проявляется через принцип вибрации - «все находится в движении, все вибрирует». Данный принцип объясняет, что различие между разными проявлениями материи, энергии, главным образом зависит от изменений скоростей вибрации. В познавательной деятельности также происходит движение (вибрация) от иррационального к рациональному через осознание. Осознание хаpaктеризуют иррациональной способностью человека в познавательной деятельности: происходит работа сознания человека в процессе осознания иррациональных моментов познания мира. Осознание в точках иррациональности (переходы) включает рациональный аспект, то есть разум проливает свет на момент истинности знания.
Рассуждая о природе света, приходим к выводу, что познавательная деятельность, по аналогии света, также имеет волновую природу (квантово-волновую). При переходе на новый уровень познания, а именно: переход от высоких иррациональных идей к глубоким рациональным исследованиям, - в этом отмечается проявление «волнового познавательного процесса». Соответственно новое понимание процесса познания, и получение знания полагает и новый тезис, а именно «знание-свет».
Статья в формате PDF
269 KB...
19 04 2024 14:19:49
Статья в формате PDF
205 KB...
18 04 2024 23:30:56
Статья в формате PDF
395 KB...
17 04 2024 10:33:52
Статья в формате PDF
125 KB...
16 04 2024 20:59:10
Статья в формате PDF
259 KB...
15 04 2024 15:52:13
Статья в формате PDF
89 KB...
14 04 2024 0:42:32
Статья в формате PDF
104 KB...
13 04 2024 3:32:50
Статья в формате PDF 126 KB...
12 04 2024 21:34:35
Изучено влияние реципрокных скрещиваний озимых и яровых групп осетра на их морфофункциональную хаpaктеристику и рыбоводные качества потомства при заводском разведении, выявлено преимущество гибридной формы по проценту оплодотворения, выживаемости в инкубационный период и на этапе перехода личинок на активное питание. Обнаружены нарушения структуры и клеточного метаболизма органов и тканей производителей осетровых рыб.
...
10 04 2024 20:48:10
Статья в формате PDF
133 KB...
09 04 2024 22:37:52
Статья в формате PDF
126 KB...
08 04 2024 3:11:25
Статья в формате PDF
128 KB...
07 04 2024 9:22:41
Под минерализацией в химическом анализе понимается разложение органических веществ и материалов на их основе с целью выделения определяемых элементов в виде устойчивых неорганических соединений. Среди методов разрушения органических компонентов следует выделить сухое и мокрое озоление – нагревание с кислотами – окислителями.
...
06 04 2024 18:10:29
Статья в формате PDF
90 KB...
05 04 2024 5:35:55
Статья в формате PDF
298 KB...
04 04 2024 2:35:43
Статья в формате PDF
302 KB...
03 04 2024 10:30:54
Статья в формате PDF
111 KB...
02 04 2024 22:20:19
Статья в формате PDF
96 KB...
01 04 2024 17:36:10
Статья в формате PDF
278 KB...
31 03 2024 6:51:39
Статья в формате PDF
105 KB...
29 03 2024 3:22:41
Статья в формате PDF
110 KB...
27 03 2024 8:49:50
Статья в формате PDF
150 KB...
26 03 2024 14:17:51
Статья в формате PDF
121 KB...
25 03 2024 5:54:26
Статья в формате PDF
97 KB...
24 03 2024 20:31:27
Патогенез грамотрицательного септического шока рассматривается с позиций нового класса пептидов - цитокинов, инициирующих и опосредующих токсичность молекулы липополисахарида. В механизмах церебральных расстройств при септицемии цитокины считаются ключевыми медиаторами, т.к. головной мозг, наряду с другими органами, является местом активного их синтеза. Считается, что основа будущих неврологических расстройств при эндотоксемии в эксперименте и клинике формируется вначале на молекулярном уровне и затем проявляется в виде морфологического субстрата на ультраструктурном уровне. При нeблагоприятном стечении обстоятельств прогрессирование процесса может привести к развитию клинической картины острой церебральной недостаточности или шокового мозга.
...
23 03 2024 0:17:16
Статья в формате PDF
308 KB...
21 03 2024 7:41:56
Статья в формате PDF
122 KB...
20 03 2024 7:43:38
Статья в формате PDF
134 KB...
19 03 2024 20:21:27
Статья в формате PDF
119 KB...
18 03 2024 2:11:31
Статья в формате PDF
293 KB...
17 03 2024 4:31:16
Статья в формате PDF
106 KB...
16 03 2024 0:31:45
Статья в формате PDF
135 KB...
15 03 2024 23:49:32
Статья в формате PDF
95 KB...
14 03 2024 5:46:49
Статья в формате PDF
156 KB...
13 03 2024 21:25:24
Статья в формате PDF
99 KB...
11 03 2024 4:12:45
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
