ИННОВАЦИОННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ТРЕБОВАНИЙ БИЗНЕСА К СТРУКТУРЕ И СОДЕРЖАНИЮ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В РЕАЛИЗУЕМЫХ ВУЗОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММАХ
Одной из основных проблем современного российского профессионального образования является обеспечение соответствия структуры, содержания и качества подготовки специалистов потребностям как отдельных хозяйствующих субъектов, так и рынка труда соответствующей территории в целом. Это определяет необходимость укрепления диалога между образовательным сообществом и сообществами работодателей с целью оптимизации и структуры подготовки кадров, и содержания профессионального образования, представленного как в федеральных государственных образовательных стандартах, так и в реализуемых учреждениями профессионального образования конкретных образовательных программах и обеспечивающего гарантии удовлетворения требований, предъявляемых к специалистам разных уровней квалификации со стороны и работодателей, и образования.
Конструктивность такого диалога на региональном уровне, представляющем конкретную территорию, определена совокупностью рассматриваемых ниже инновационных направлений деятельности Комсомольского-на-Амуре государственного технического университета (КнАГТУ), обеспечивающих удовлетворение требований бизнеса к структуре и содержанию подготовки специалистов в реализуемых вузом образовательных программах.
Здесь следует отметить, что основными потребителями выпускников КнАГТУ являются предприятия и организации Комсомольского-на-Амуре территориально-промышленного комплекса, который обеспечивает более 60 % объемов промышленного производства Хабаровского края и около половины объемов промышленного производства Дальневосточного федерального округа. В городе и на прилегающих территориях работают передовые в соответствующих отраслях высокотехнологичные предприятия и организации авиастроения (ОАО «Комсомольское-на-Амуре авиационное производственное объединение имени Ю.А.Гагарина», ЗАО «Гражданские самолеты Сухого», Комсомольский-на-Амуре филиал ОАО «ОКБ Сухого»), кораблестроения (ОАО «Амурский судостроительный завод», ОАО «Амурская ЭРА» и т.п.), металлургии (ОАО «Амурметалл»), нефтепереработки (ОАО «Роснефть - Комсомольский-на-Амуре нефтепереpaбатывающий завод») и других отраслей экономики, а также структуры малого и среднего бизнеса.
Ориентация большинства хозяйствующих субъектов территории, экономики региона в целом на развитие, повышение эффективности функционирования и конкурентоспособности производимой продукции, а также совокупность факторов, хаpaктеризующих стратегический потенциал и внешнюю среду территории, ее отдельных компонентов, определяют комплекс требований к кадровому обеспечению бизнеса.
По результатам анализа данных анкетирования представителей работодателей, выпускников университета определены требования к структуре и содержанию подготовки студентов вуза, большинство из которых не зависят или мало зависят от вида реализуемой образовательной программы, а структура требований коррелирует с аналогичными, представленными, например, в [1,2] и других источниках. В качестве основных блоков таких требований являются следующие:
- профессиональная компетентность с конкретными пpaктическими навыками работы;
- коммуникативная компетентность с владением устной и письменной коммуникацией на более, чем одном языке, технологиями и способностями работы в группе (комaнде), технологиями эффективного поведения на рынке труда;
- креативность, наличие способностей к творчеству, новаторству, быстрому восприятию новых знаний, освоению новых навыков, инициативность;
- информационная грамотность, владение информационными технологиями, программными комплексами специального назначения;
- ориентированность на карьеру, развитие, способность к самообучению, наличие второго высшего и/или дополнительного профессионального образования в таких областях, как право, экономика, менеджмент;
- корпоративность, понимание экономических аспектов деятельности корпорации, предприятия.
При этом, представители различных отраслей отдают предпочтение разным хаpaктеристикам выпускников, ряд экспертов указывают на целесообразность наличия у специалистов определенных личностных и других качеств. Совокупность отдельных направлений инновационной деятельности университета, которая ориентирована на проектирование и реализацию структуры и содержания подготовки студентов, обеспечивающей удовлетворение потребностей бизнеса, представлена в таблице.
Так, для формирования и/или развития профессиональной компетентности, решения проблем адаптации специалистов на рабочем месте, закрепления их на предприятии университетом совместно с работодателями реализуются технологии раннего трудоустройства будущих выпускников, когда отобранные представителями предприятий студенты 4 - 5 курсов трудоустраиваются на соответствующие должности. В результате, наряду с упомянутыми, успешно реализуются задачи повышения эффективности прохождения соответствующих видов пpaктик, курсового проектирования и подготовки выпускных квалификационных работ, когда студентами решаются конкретные проблемы предприятия-работодателя. Обучение студентов в этот период реализуется по индивидуальным, учитывающим требования соответствующих предприятий учебным планам в малых группах. В дальнейшем, после защиты выпускной квалификационной работы при выполнении соответствующих условий уже выпускник университета продолжает работать в корпорации. Представленные технологии реализуются с участием ОАО «Комсомольское-на-Амуре авиационное производственное объединение имени Ю.А.Гагарина», ОАО «Амурметалл», Комсомольского-на-Амуре филиала «ОКБ Сухого».
Таблица 1. Инновационное обеспечение структуры и содержания подготовки студентов
Требования бизнеса к выпускнику вуза |
Инновации, ориентированные на удовлетворение требований бизнеса |
|
Продуктовые инновации |
Процессные инновации |
|
-Профессиональная компетентность с конкретными навыками работы -Креативность |
-Индивидуальные планы обучения в малых группах по профилю предприятия |
-Раннее трудоустройство на завершающих этапах обучения -Совмещение учебы с пpaктической деятельностью -Курсовое и дипломное проектирование, итоговая аттестация на рабочем месте в штате предприятия |
-Коммуникативная компетентность |
-Курсы общего и профессионального иностранных языков -Программы дополнительного профессионального образования с присвоением дополнительной квалификации «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации» -Курсы по технологии эффективного поведения на рынке труда |
-Технологии реализации учебного процесса по курсу профессионального иностранного языка -Итоговая аттестация на иностранном языке -Проектирование и реализация моделей поведения на рынке труда -Использование в учебном процессе методов и техник групповой работы студентов |
-Креативность, способности к творчеству |
-Комплекс ТРИЗ-дисциплин в структуре основных образовательных программ -Программы дополнительного профессионального на базе комплекса ТРИЗ-дисциплин |
-ТРИЗ-технологии при решении учебных и пpaктических задач, курсовом и дипломном проектировании, в НИР студентов |
-Информационная грамотность |
-Сквозные программы подготовки в области информатики и информационных технологий -Спецкурсы по освоению специализированных программных комплексов |
-Технологии курсового, дипломного проектирования, в целом самостоятельной работы студентов |
-Ориентированность на карьеру -Понимание экономических и других аспектов деятельности корпорации |
-Программы дополнительного и второго высшего профессионального образования в областях права, экономики, менеджмента и т.п. |
Технологии реализации образовательного процесса |
Решение проблемы развития коммуникативной компетентности осуществляется по нескольким направлениям. Так, требование владения выпускником иностранным языком реализуется в двух вариантах. В одном из них рабочими учебными планами ряда образовательных программ на 1 - 2 курсах предусмотрено изучение общего иностранного языка с использованием фрагментов технологии и методического обеспечения, разработанных Томским политехническим университетом, на последующих курсах - профессионального иностранного языка, в том числе с изучением отдельных общепрофессиональных и специальных дисциплин на иностранном языке. В другом варианте студенты имеют возможность параллельно с основной освоить дополнительную профессиональную образовательную программу «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации» с присвоением дополнительной квалификации или соответствующую программу второго высшего образования. Владение технологиями эффективного поведения на рынке труда формируется и развивается в процессе освоения таких спецкурсов, как «Технологии эффективного трудоустройства», «Технологии эффективного поведения на рынке труда», «Технологии карьеры» и т.п. Пpaктические навыки студенты получают на ежегодно проводимых университетом ярмарках выпускников, презентациях будущих выпускников конкретных специальностей и других подобных мероприятиях.
Развитие у студентов творческого потенциала, способностей к творчеству, обеспечение владения студентами технологиями творческой деятельности в университете реализуется путем включения в учебные планы большинства реализуемых программ комплекса дисциплин, ориентированных на развитие у студентов творческого потенциала с использованием технологий теории решения изобретательских задач (ТРИЗ-технологий) [3,4]. В число таких дисциплин входят «Развитие творческого воображения», «Законы развития технических систем», «Диалектика систем», «Методы творчества», «Технологии творчества», «Методология научного творчества», «Функционально-системный анализ».
Другие инновационные технологии подготовки специалистов, реализуемые университетом и ориентированные на комплексное удовлетворение кадровых потребностей хозяйствующих субъектов региона, представлены в [5,6].
Кроме того, следует отметить, что, учитывая сравнительные продолжительность жизненного цикла продуктов, техники, технологий в настоящее время и тенденции ее уменьшения, а также продолжительность подготовки выпускника вуза, наибольшее внимание вопросам удовлетворения требований бизнеса к структуре и содержанию подготовки выпускника учреждения профессионального образования должно быть уделено на заключительных этапах его обучения и должно реализовываться при тесном и эффективном сотрудничестве с бизнесом.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
- Коршунов С.В. Механизмы и условия привлечения работодателей из наукоемких отраслей к формированию содержания подготовки инженеров. - М.: ФИРО, 2007. - 84 с.
- Взаимодействие крупных компаний с вузами: на пути к эффективному партнерству/ Под ред. С.Е.Литовченко. - М., 2006. - 88 с.
- Куделько А.Р., Долотов Б.И. Инновационные технологии повышения интеллектуального уровня специалистов - выпускников учреждений профессионального образования // Дальневосточный международный экономический форум. В 8 т. Т. 6. Стимулирование инновационной деятельности как необходимое условие конкурентоспособности экономики Сибири и Дальнего Востока России: Материалы «круглого стола» - Хабаровск: Правительство Хабаровского края, 2006. - С. 125 - 132.
- Berdonosov Victor D., Kudelko Anatoliy R. General issues of teaching TRIZ at university // World conference «TRIZ: Future 2005» (November 16 to 18, 2005, Gras, Austria). - Leykam, 2005. - P. 453 - 466.
- Куделько А.Р. Инновационные технологии подготовки специалистов, ориентированные на комплексное удовлетворение кадровых потребностей хозяйствующих субъектов региона // Второй Дальневосточный международный экономический форум. В 9 т. Т. 7. Инновационное развитие как приоритет экономической политики в регионах Дальнего Востока России: Материалы «круглого стола» - Хабаровск: Правительство Хабаровского края, 2007. - С. 125 - 133.
- Куделько А.Р., Котляров В.П., Яковлева Т.А., Некрасова М.Г. Система кадрового обеспечения территории в современных экономических условиях: Монография. - Владивосток: Дальнаука, 2007. - 159 с.
Статья в формате PDF 300 KB...
28 04 2024 4:20:36
27 04 2024 12:12:44
Статья в формате PDF 166 KB...
26 04 2024 10:28:42
Статья в формате PDF 320 KB...
25 04 2024 3:53:39
Статья в формате PDF 215 KB...
24 04 2024 23:46:28
Статья в формате PDF 240 KB...
23 04 2024 18:37:14
Статья в формате PDF 126 KB...
22 04 2024 22:44:17
Одной из важнейших проблем современной перинатологии является прогрессирующий рост инфекционной патологии у плода и новорожденного. Целью данной работы являлась комплексная ультразвуковая оценка фето-плацентарной системы у беременных с высоким инфекционным индексом для прогнозирования степени тяжести внутриутробного инфицирования у новорожденного. Обследовано 123 беременных в сроке гестации 30-36 недель. В зависимости от тяжести состояния все новорожденные ретроспективно были разделены на 4 группы. В контрольную (1 группа) вошли новорожденные от матерей с неосложненной беременностью, состояние ребенка при рождении удовлетворительное. В основную (1 – 4 группы) вошли новорожденные от матерей с высоким инфекционным индексом, с локальными или генерализованными проявлениями внутриутробной инфекции. В результате проведенного исследования выявлены эхографические маркеры амнионита, плацентита и собственно инфекционного поражения плода, которое наиболее значимо для прогнозирования рождения ребенка с ВУИ. Патологические показатели биофизической активности, допплерометрия отражают системные нарушения в состоянии плода, его дисстресс. Таким образом, чем больше эхографических маркеров внутриутробного инфицирования встречается у плода, тем более вероятно рождение ребенка с признаками ВУИ. ...
21 04 2024 6:41:11
При оценке экономической эффективности культивирования сортов яблони в разных экологических условиях Северного Кавказа важными показателями являются продуктивность и качество продукции. Значительный интерес в этом отношении представляют сорта селекции Северо-Кавказского НИИ горного и предгорного садоводства: Фестиваль гор, Долинское, Златогор, Лескенское и другие, которые являются аборигенными и конкурентоспособными с культивируемыми в регионе интродуцированными зарубежными и отечественными сортами яблони. ...
20 04 2024 3:18:43
Статья в формате PDF 266 KB...
19 04 2024 4:13:44
Статья в формате PDF 249 KB...
18 04 2024 7:57:18
Статья в формате PDF 112 KB...
17 04 2024 9:24:41
16 04 2024 17:34:27
Статья в формате PDF 152 KB...
15 04 2024 17:40:31
Статья в формате PDF 112 KB...
13 04 2024 12:11:28
Статья в формате PDF 111 KB...
12 04 2024 22:11:49
Статья в формате PDF 232 KB...
11 04 2024 21:33:19
Статья в формате PDF 294 KB...
10 04 2024 11:47:17
09 04 2024 19:56:30
Статья в формате PDF 112 KB...
08 04 2024 15:33:37
Статья в формате PDF 313 KB...
07 04 2024 6:59:42
Статья в формате PDF 290 KB...
06 04 2024 19:22:42
Статья в формате PDF 103 KB...
05 04 2024 23:53:25
Статья в формате PDF 105 KB...
04 04 2024 16:50:14
Статья в формате PDF 307 KB...
03 04 2024 13:52:28
В статье дается хаpaктеристика современного состояния жилищно-коммунального хозяйства Саратовской области. Отмечаются изменения в структуре собственности на жилищный фонд, оцениваются тенденции развития основных фондов жилищно-коммунального хозяйства, состояние кадров и платежно-расчетной дисциплины в отрасли, освещается политика администрации области в части организационных преобразований системы управления жилищно-коммунальным хозяйством и обеспечения социальных гарантий для населения. ...
02 04 2024 2:43:37
Статья в формате PDF 145 KB...
01 04 2024 17:38:59
Статья в формате PDF 109 KB...
31 03 2024 23:17:51
30 03 2024 12:24:57
29 03 2024 2:12:32
Статья в формате PDF 125 KB...
27 03 2024 14:22:59
Статья в формате PDF 313 KB...
26 03 2024 0:58:31
Статья в формате PDF 253 KB...
24 03 2024 0:45:56
Статья в формате PDF 109 KB...
23 03 2024 14:24:57
Закладка двенадцатиперстной кишки имеет форму короткой дуги, она преобразуется в полукольцо при поперечном положении на рубеже 6-й – 7-й недель эмбриогенеза человека. У плодов эти состояния встречаются редко. ...
22 03 2024 23:41:10
Статья в формате PDF 102 KB...
21 03 2024 14:51:24
Изложены результаты технолого-экологической оценки выемки междупластья по бестрaнcпортной технологии на Кангаласском угольном разрезе. ...
20 03 2024 2:33:58
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::