Прогностическая значимость сезона рождения в адаптации первоклассников
Сезон рождения у лиц юношеского возраста является одним из факторов, определяющих физиологические резервы и устойчивость организма. Наиболее оптимальный уровень здоровья отмечается у юношей, родившихся осенью, и у дeвyшек, родившихся весной. (Чичиленко М.В.,2000).
Высказывались также предположения о зависимости уровня зрелости детей 4-10 лет от сезона рождения и сезона зачатия (Пятков А.В.,2003).
Целью данной работы было изучение особенностей адаптации к обучению у первоклассников, родившихся в разные сезоны.
В соответствии с поставленной целью было обследовано280учащихсяпервых классов школ-гимназий г.Кемерова в динамике: дважды на протяжении первого учебного года - в октябре и апреле. У всех учащихся изучались показатели физического развития (рост, вес, обхватные и широтные размеры), психофизиологические и нейродинамические параметры (память, внимание, зрительно-моторная реакция и др.), проводилась оценка функционального состояния организма по показателям сердечного ритма, оценка резистентности организма по уровню заболеваемости, а также анализировалась успешность обучения.
Полученные данные обработаны с использованием пакета прикладных программ "STATISTICA" (версия 5.1).
При анализе годового изменения уровня всех изучаемых показателей было выделено три типа адаптивных реакций.
- Благоприятный тип высокий уровень изучаемых показателей в течение года или средний уровень с улучшением в динамике на 1 балл. Успеваемость высокая.
- Условно-благоприятный тип содержал следующие варианты:
- а) Адаптация замедлена - низкий или средний уровень показателей с последующим их повышением в динамике на 1-2 балла. Успеваемость - средняя или высокая.
- б) Неустойчивость адаптации - значительное изменение уровней большинства показателей от начала к концу учебного года.
- в) Адаптация с развитием выраженного утомления (высокая «цена адаптации») - высокий или средний уровень изучаемых показателей с последующим снижением на 1-2 балла. Успеваемость - средняя или высокая.
- Нeблагоприятный тип хаpaктеризовался сохранением низкого уровня большинства показателей в течение всего учебного года. Успеваемость - низкая.
Анализ полученных данных позволил сделать следующие выводы.
Во-первых, адаптация у детей младшего школьного возраста не имеет пoлoвых различий.
Во-вторых, благоприятный тип адаптации среди первоклассников встречается крайне редко (в 5% случаев); нeблагоприятный - значительно чаще (23,9%). Большинство детей (71,1%) имеют условно-благоприятный тип адаптации.
В-третьих, дети, родившиеся зимой и весной, адаптируются к школе хуже по сравнению с детьми, родившимися осенью, так как при анализе типов адаптации у детей, родившихся в разные сезоны, выяснилось, что чаще всего нeблагоприятный тип адаптации встречается у первоклассников, родившихся зимой (28,4%) и весной (30%). Среди родившихся осенью детей с нeблагоприятным типом адаптации почти в 2 раза меньше (15,4%; P<0,05).
Наилучшим объяснением стратегической роли сезона рождения служит гипотеза раннего "чувствительного" периода жизни (Bolton P.,1992; Torrey E.F., 1993; Wai-Cheong C.T., 1995), согласно которой в раннем постнатальном периоде на ребенка действует множество факторов внешней среды, оказывающих влияние на формирование всех систем организма. Так как условия раннего развития (количество света и тепла, доступность витаминов, возможности сенситизации, инфицирования организма и другие) у лиц, рождающихся в разные сезоны года, различны, это может стать основой влияния сезона рождения на последующие этапы развития человека.
Таким образом, результаты данного исследования свидетельствуют о том, что сезон рождения оказывает значительное влияние на формирование приспособительных реакций учащихся в начале процесса систематического обучения в школе и может использоваться для прогноза успешности адаптационного процесса первоклассников.
Статья в формате PDF 255 KB...
05 05 2024 5:41:42
Статья в формате PDF 115 KB...
04 05 2024 17:42:33
Статья в формате PDF 129 KB...
03 05 2024 5:37:24
02 05 2024 21:28:22
Статья в формате PDF 262 KB...
30 04 2024 9:15:16
Статья в формате PDF 120 KB...
29 04 2024 0:31:12
Статья в формате PDF 255 KB...
28 04 2024 9:40:49
Статья в формате PDF 128 KB...
26 04 2024 22:11:52
Статья в формате PDF 338 KB...
24 04 2024 22:37:39
Статья в формате PDF 123 KB...
22 04 2024 21:38:59
Статья в формате PDF 171 KB...
21 04 2024 1:50:24
Надежность кристаллизационных установок можно обеспечивать, учитывая, что при ведении основного процесса протекают побочные процессы (агломерация кристаллов, их дробление, инкрустация, вторичное образование зародышей и др.). ...
20 04 2024 5:39:23
Статья в формате PDF 115 KB...
19 04 2024 2:38:12
Статья в формате PDF 136 KB...
18 04 2024 1:23:39
Статья в формате PDF 262 KB...
17 04 2024 18:12:23
Статья в формате PDF 329 KB...
16 04 2024 11:49:57
Статья в формате PDF 130 KB...
15 04 2024 18:49:36
Статья в формате PDF 116 KB...
13 04 2024 23:27:23
Статья в формате PDF 113 KB...
11 04 2024 0:45:54
Статья в формате PDF 127 KB...
10 04 2024 2:25:37
Статья в формате PDF 141 KB...
09 04 2024 9:44:15
Статья в формате PDF 141 KB...
08 04 2024 2:39:19
07 04 2024 15:23:50
Статья в формате PDF 110 KB...
06 04 2024 10:18:24
Статья в формате PDF 250 KB...
04 04 2024 6:30:35
Статья в формате PDF 207 KB...
03 04 2024 17:33:59
Статья в формате PDF 104 KB...
02 04 2024 17:38:34
Статья в формате PDF 253 KB...
01 04 2024 17:55:32
Статья в формате PDF 108 KB...
31 03 2024 11:45:30
Статья в формате PDF 245 KB...
30 03 2024 0:10:27
Статья в формате PDF 119 KB...
29 03 2024 3:53:48
Статья в формате PDF 206 KB...
28 03 2024 7:37:32
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::