ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
С развитием цивилизации роль физической культуры в жизни общества существенно возрастает. Это связано, прежде всего, с увеличением значимости показателей физического состояния человека в стандартах качества жизни, с влиянием негативных последствий современной цивилизации - гиподинамии, ухудшения экологии, курения, алкоголя, наркотиков и т.п. К тому же все более возрастающий ритм жизни требует от людей хороших психофизических кондиций.
К сожалению, значительная часть населения, даже имея высокий образовательный уровень, не в состоянии правильно распорядиться своим психофизическим потенциалом, чтобы с помощью физических упражнений поддерживать оптимальную работоспособность и здоровье. Одна из основных причин - недостаток соответствующих знаний и методических умений. Поэтому не случайно рекомендуемые программы учебной дисциплины «физическая культура» наряду с учебно-тренировочными занятиями предусматривают теоретический раздел, формирующий мировоззренческую систему научно-пpaктических знаний и отношение к физической культуре, и методико-пpaктический раздел, обеспечивающий овладение методами и способами физкультурно-спортивной деятельности для достижения учебных, профессиональных и жизненных целей личности.
Однако в реальной пpaктике учебного заведения полноценно реализовать цели теоретического и методического разделов дисциплины «физическая культура» крайне затруднительно. С одной стороны, чтобы учащиеся овладели знаниями, методами и средствами этих разделов хотя бы на уровне применения в типовых ситуациях, необходимо потратить на обучение и контроль его результатов немало времени. С другой стороны, расходовать время учебных занятий не на физические упражнения в современных условиях явно нерационально. Реальная ситуация в России ныне такова, что физические упражнения на учебных занятиях для значительной части учащейся молодежи являются единственной возможностью получить хотя бы минимально необходимую двигательную нагрузку. Таким образом, необходимость повышения теоретического и методического уровня образованности учащихся и необходимость обучения двигательным действиям и развития физических качеств вступают в противоречие.
Разрешить это противоречие можно с помощью информационных технологий обучения, применяемых для самостоятельного освоения учащимися теоретического и методического разделов учебных дисциплин по физической культуре. Под информационными технологиями обучения здесь понимается совокупность электронных средств и способов их функционирования, используемых для реализации обучающей деятельности. В состав электронных средств входят аппаратные, программные и информационные компоненты, способы применения которых указываются в методическом обеспечении.
В данной статье рассматривается опыт применения информационных технологий обучения в учебно-методической работе кафедры теории и методики физической культуры, безопасности жизнедеятельности Якутского государственного университета, накопленный на протяжении ряда лет. В основу исследования положены теория и технология системы электронных образовательных ресурсов (ЭОР), разработанной и развиваемой в педагогической мастерской инновационных технологий физической культуры и успешно применяемой в ряде учебных заведений Республики для поддержки обучения по различным отраслям знаний.
Методика дидактического проектирования учебных комплексов системы ЭОР включает следующие основные этапы: построение модели содержания учебного материала, определяющей его структуру и целевые показатели процесса обучения; создание модели освоения учебного материала, определяющей навигацию по нему; формирование состава комплекса; подготовку текстов, эскизов иллюстраций учебного пособия и текстов, эскизов графических иллюстраций, контрольных вопросов, сценариев анимаций и видеоклипов для электронного учебника; построение сценариев (алгоритмов) дидактических интерфейсов тренажеров, автоматизированных лабораторных пpaктикумов и учебных пакетов прикладных программ.
В последние годы нами изучено достаточно большое количество литературных источников по традиционному якутскому воспитанию, обобщен опыт родителей, заботящихся о гармоническом физическом и духовном развитии личности ребенка в сельских и городских условиях, исследованы возможности стандартной и традиционной системы семейного физического воспитания. На основе проведенных экспериментальных изысканий участие в конкурсе «Инновационная идея - 2009» и предоставила возможность продвинуть проект «Виртуальный тренер» в новое более качественное измерение.
Общеизвестно, что экстремальные условия северного края требуют особого подхода к физическому воспитанию в целом, к семейному, в частности.
К этим особенностям относятся: своеобразные средства и методы физического воспитания с учетом национальных, региональных, климатических условий, отличия мopaльно- психологической подготовки северян к жизнедеятельности, образ жизни людей, их экипировка, питание, уровень физического развития и подготовленности, традиционные методы закаливания. Эти особенности будут освещаются в том или ином объеме на электронных носителях, сайтах, электронных учебниках.
Якутские традиционные средства физического воспитания является сильной стороной культуры народа. Это подтверждают научные исследования местных ученых и специалистов, которые той или иной мере затрагивают национальную физическую культуру народа саха в своих диссертациях.
Цель проекта: Первоначально, начиная с традиционной якутской системы физического воспитания разработать качественные электронные образовательные ресурсы для местного населения постепенно переходя на популярные виды спорта.
Данный проект соответствует следующим направлениям конкурса:
1. Новые технологии для жизнеобеспечения в условиях Севера, в том числе строительство, трaнcпорт, питание, чистая вода, здравоохранение и т.д.;
2. Информационные и коммуникационные технологии;
3. Использование естественных отличий региона в качестве конкурентного преимущества при продвижении на внешнем рынке.
Продукцией проекта будут средства и методы физического воспитания предоставляемые как в виде простейший комплексов физических упражнений, консультаций специалистов в области физического культуры и спорта, видео фильмов на DVD и других носителях, а также в виде электронных учебников.
Подобные продукции в некоторых странах уже существуют и пользуются большой популярностью (США, Китай и др.).
В России пpaктикуется некоторый опыт создания подобных проектов, который в последнее время активизируется.
Одним из принципов нашего проекта является использование инновационных технологий для воспитания здорового поколения, предоставляя тот багаж знаний в области физической культуры и спорта, который был накоплен, как нашими предками, так и специалистами с мировым именем. Детям дошкольного и школьного возраста самостоятельные занятия помогут в своеобразной ориентации и отборе определенного вида спорта, что конечным итогом повысит их спортивное мастерство. С другой стороны дети с ограниченными физическими способностями получат квалифицированную методическую помощь в самостоятельных занятиях физической культурой.
Как показывает пpaктика занятия физической культурой самостоятельно без опытного наставника, тренера не дает высоких спортивных результатов. Таким наставником и тренеров должен стать - проект «Виртуальный тренер».
Статья в формате PDF 114 KB...
02 05 2024 15:59:13
Статья в формате PDF 279 KB...
01 05 2024 23:31:12
Статья в формате PDF 245 KB...
30 04 2024 21:14:30
Статья в формате PDF 102 KB...
29 04 2024 16:22:18
Статья в формате PDF 112 KB...
28 04 2024 16:48:30
Статья в формате PDF 315 KB...
27 04 2024 0:11:16
Статья в формате PDF 110 KB...
26 04 2024 22:37:53
Статья в формате PDF 104 KB...
25 04 2024 8:33:40
Статья в формате PDF 119 KB...
24 04 2024 15:52:59
Статья в формате PDF 257 KB...
23 04 2024 12:12:58
Статья в формате PDF 260 KB...
21 04 2024 3:25:19
Статья в формате PDF 187 KB...
20 04 2024 22:48:48
Статья в формате PDF 221 KB...
19 04 2024 11:23:25
Статья в формате PDF 111 KB...
18 04 2024 21:41:23
Статья в формате PDF 112 KB...
17 04 2024 21:42:57
Статья в формате PDF 167 KB...
16 04 2024 13:31:54
Статья в формате PDF 192 KB...
14 04 2024 1:27:48
Статья в формате PDF 115 KB...
13 04 2024 11:18:10
Статья в формате PDF 415 KB...
12 04 2024 20:39:24
Статья в формате PDF 132 KB...
10 04 2024 7:48:46
Статья в формате PDF 153 KB...
09 04 2024 22:59:31
08 04 2024 14:47:42
Статья в формате PDF 105 KB...
07 04 2024 23:15:43
Статья в формате PDF 104 KB...
05 04 2024 4:41:53
Статья в формате PDF 147 KB...
04 04 2024 19:49:20
Статья в формате PDF 307 KB...
03 04 2024 23:50:24
Статья в формате PDF 240 KB...
02 04 2024 10:15:16
Статья в формате PDF 119 KB...
01 04 2024 13:58:13
Статья в формате PDF 118 KB...
31 03 2024 15:35:31
Статья в формате PDF 121 KB...
29 03 2024 20:59:52
Статья в формате PDF 113 KB...
27 03 2024 18:46:42
Статья в формате PDF 304 KB...
26 03 2024 5:20:19
Статья в формате PDF 286 KB...
25 03 2024 13:28:54
Дана хаpaктеристика цитологических особенностей нейронов дорсомедиального ядра миндалевидного комплекса мозга (МК) на стадии диэструс. Полученные результаты сравниваются с ранее полученными на стадиях эструс и метэструс. Они показывают, что функциональное состояние нейроэндокринных нейронов этого ядра МК меняется в зависимости от уровней пoлoвых стероидов. ...
24 03 2024 3:48:50
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::