ПРИНЦИП РЕАЛИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ РАЗРАБОТКИ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПОДГОТОВКИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ > Полезные советы
Тысяча полезных мелочей    

ПРИНЦИП РЕАЛИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ РАЗРАБОТКИ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПОДГОТОВКИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ПРИНЦИП РЕАЛИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ РАЗРАБОТКИ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПОДГОТОВКИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Поличка А.Е. Статья в формате PDF 144 KB

В результате анализа информатизации региональной системы общего образования (ИРСОО) в регионах Дальневосточного федерального округа адекватно дидактическим подходам и теоретическим основам методических систем обучения учебным дисциплинам и требованиям к подготовке кадров информатизации образования выявлены принципы разработки методического обеспечения многоуровневой подготовки кадров ИРСОО.

В частности, принцип реализации федеральных целей на региональном уровне связан с обеспечением единства образовательного прострaнcтва страны. Он обеспечивает информационное равенство всех участников образовательного процесса. Рассматриваемый принцип предполагает использование научных методов и достижений в проектной деятельности при разработке программ ИРСОО. Важен этап анализа ситуации для образовательных учреждений. Необходимо определение путей положительного развития и решения проблем образовательного учреждения. Рассматриваемый принцип обязывает каждое образовательное учреждение реализовывать общие для всех федеральные целевые установки. Поэтому принцип реализации федеральных целей на региональном уровне является определяющим при разработке работниками образовательного учреждения этапа постановки целей программы информатизации.

Реформирование современного общества происходит в условиях его информатизации. Создание информационного общества отражается и в решениях государственных органов. Эти процессы не могут не повлиять на реформирование и образования. Важным направлением такого процесса является совершенствование содержания и технологий образования [2]. Здесь выделяется направление «внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей непрерывного образования, в том числе с использованием современных информационных и коммуникационных технологий».

Одной из способов реализации указанного направления является внедрение в методические системы обучения специалистов содержания по использованию информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности. Можно выделить следующие подходы:

  • определение специальных циклов учебных дисциплин в учебных планах;
  • использование дисциплин по выбору;
  • введение необходимого содержания в ряд дисциплин образовательной программы;
  • введение в содержание цикла дисциплин, посвященных информационным технологиям, специальных разделов и пpaктикумов.

Исследование опыта вузов по созданию методических систем обучения с использованием информационных технологий в профессиональной деятельности позволяет выделить ряд принципов подготовки будущих специалистов гуманитарных специальностей к использованию средств информационных технологий в профессиональной деятельности:

  • нормативно правовой подход в описании средств и методов;
  • выделения видов профессиональной деятельности будущего специалиста;
  • выделения информационной составляющей в учебной деятельности обучающегося и будущего специалиста;
  • использования региональных особенностей по программной и технической поддержке информационных технологий;
  • использование проектной и инновационной деятельности;
  • интеграция деятельностей по подготовке курсовых и выпускных квалификационных работ, а также работы на пpaктике;
  • определение индивидуального стиля обучающегося и проектирование его профессиональной траектории;
  • реализация возможности вариативности в описании программного и технического сопровождения профессиональной деятельности.

С использованием указанных подходов на кафедре связи с общественностью ГОУ ВПО «Дальневосточный государственный гуманитарный университет» (ДВГГУ) разработаны учебно-методические комплексы (УМК) дисциплин:

для специальности «031300 (050711.65) Социальная педагогика»: «ОПД.В.2.1 Интернет-технологии в работе с молодежью»; «ОПД.Ф.14 Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе»;

для специальности «061100 (080507.65) Менеджмент организации»: «ГСЭ.В.4.2 Компьютерное сопровождение профессиональной деятельности»; «ЕН.В.2.2 Интернет-технологии»; «ЕН.Ф.02 Информатика»;

для специальности «350400 Связи с общественностью»: «ГСЭ.Р.3 Компьютерное сопровождение в профессиональной деятельности»; «ДС.Ф.06 Телекоммуникационные и компьютерные технологии в связях с общественностью»; «ДС.В.3 Телерадиотехнологии в PR».

Так, целью дисциплины «ЕН.Ф.02 Информатика» специальности «061100 (080507.65) Менеджмент организации» выделено освоение основных понятий науки «Информатика» и ее возможностей для информационного обеспечения решения профессиональных проблем.

Дисциплина является составной частью предметного поля «ЕН Общие математические и естественнонаучные дисциплины». Для ее изучения необходимы знания по дисциплинам: «ГСЭ.Ф.02 Иностранный язык»; «ЕН.Ф.01 Математика».

Ожидаемые результаты освоения учебной дисциплины состоят в том, что специалист должен освоить основные понятия информатики и направления использования ее средств для профессиональной деятельности.

На основе компетентностного и деятельностного подходов определены задачи учебной дисциплины, заключающиеся в том, чтобы специалист был должен:

  • иметь представление: о математическом моделировании (использовать основные и специальные методы экономического анализа информации в сфере профессиональной деятельности); об информации, методах ее хранения, обработки и передачи; о проблемах искусственного интеллекта, способах представления знаний и манипулирования ими (об инженерии знания); о роли информатики в гуманитарных исследованиях;
  • знать и уметь использовать: основы дискретной математики; основы численных методов; понятие информации, способы ее хранения и обработки (систематизировать и обобщать информацию, готовить справки и обзоры по вопросам профессиональной деятельности, редактировать, реферировать, рецензировать тексты); структуру, принципы работы и основные возможности ЭВМ; основные типы алгоритмов; языки программирования и стандартное программное обеспечение своей профессиональной деятельности.

На основе описанных подходов разработана модель содержания дисциплины, описывающая отношения между темами лекционных занятий: «Понятие информации. Общая хаpaктеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации»; «Технические средства (ТС) реализации информационных процессов (ИП)»; «Программные средства (ПС) реализации информационных процессов»; «Модели решения функциональных и вычислительных задач»; «Проблемы искусственного интеллекта, способы представления знаний и манипулирования ими»; «Моделирование в электронных таблицах»; «Моделирование в презентациях. Роль информатики в гуманитарных исследованиях»; «Алгоритмизация»; «Программирование; языки программирования высокого уровня. Программирование линейных алгоритмов. Операторы ветвления»; «Операторы циклов. Понятие о структурном программировании. Объектно-ориентированное программирование»; «Интегрированные среды программирования Этапы разработки программного обеспечения»; «Базы данных»; «Программное обеспечение и технологии программирования»; «Локальные и глобальные сети ЭВМ»; «Основы защиты информации и сведений, методы защиты информации», и темами лабораторных занятий: «Информационная модель (ИМ) «Виды информации для профессиональной деятельности»»; «ИМ «Технические средства ИП для профессиональной деятельности»»; «ИМ «Программные средства реализации ИП для профессиональной деятельности»»; «ИМ «Методы экономического анализа информации в сфере профессиональной деятельности»»; «Графическая модель (ГМ) «Проблемы искусственного интеллекта, способы представления знаний и манипулирования ими»»; «Компьютерная модель (КМ) «Покупка товаров в магазине» в ЭТ»; «Модель «Роль информатики в гуманитарных исследованиях» в презентациях PowerPoint»; «Модель «Сетевой график работ» в виде блок-схемы алгоритма.»; «Язык Turbo. Линейный алгоритм»; «Язык Turbo. Алгоритм с ветвлением»; «Язык Turbo. Циклический алгоритм»; «Модель «Туристическое агентство» в MS Access»; «Модель сетевого сообщества в электронной почте. Работа в форуме»; «Модель главной домашней страницы сайта профессиональной деятельности»; «Модель защиты информации в среде MS Windows».

Занятия организуются в форме лекций, семинаров самостоятельной работы. Результаты деятельности студентов фиксируются в трех тетрадях.

Тетрадь лекций содержит: оглавление конспектов лекций; каждый план лекции включает: тему; постановку целей; обзор всех учебных элементов; тезаурус выделенных основополагающих элементов; описание соответствующих семинара и факта для самостоятельного исследования. Результат: тетрадь конспектов лекций.

Тетрадь семинаров содержит: оглавление семинаров; каждый план семинара включает: тему; постановку цели (учебные элементы (УЭ) и уровень усвоения (УУ)); обсуждение основных понятий: предварительное распределение тем выступлений о различных точках зрения и различных вариантах описаний УЭ; обзор литературы; опрос студентов; выработка точки зрения; выработку технологической основы по теме (как подбирать содержание, анализировать учебник и т.п.). Результат: тетрадь конспектов семинаров с тезаурусом (словарь, хрестоматия, энциклопедия). Тетрадь самостоятельных исследований содержит: конспект доклада, выбранного студентом; подробное описание своего проекта. Зачет содержит: описание работы по трем тетрадям; обоснование своего проекта.

Содержательной линией всех занятий является использование региональных материалов и определения своего стиля в деятельности менеджера организации для развития своего региона.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Поличка А.Е. Теоретические аспекты реализации информатизации общего образования в Дальневосточных регионах: организационное обеспечение развития информатизации региональных систем общего образования. Часть 2. Монография / А.Е. Поличка. - Хабаровск: Изд-во ДВГГУ, 2006. - 288 с.
  2. Российская Федерация. Правительство. Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 годы: Постановление Правительства Рос Федерации от 23.12.2005 г. №803. (20.01.2009).


ТРИ КОМПЕТЕНТНОСТНЫЕ МОДЕЛИ ПРИМЕНИТЕЛЬНО К ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ТРИ КОМПЕТЕНТНОСТНЫЕ МОДЕЛИ ПРИМЕНИТЕЛЬНО К ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Были построены модели: первая ─ модель деятельности специалиста в сфере безопасности жизнедеятельности на производственном объекте, состоящая из блоков знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, выявленных на основе определения специфики его деятельности в условиях современных трудовых отношений (рассматривалась строительная отрасль) и составления списка умений, знаний, навыков и компетентностей. Вторая ─ модель специалиста (строится на основе первой), третья – модель обучения, включает в себя такие компоненты: цель обучения, функции, задачи, содержание, формы и методы, критерии оценки. ...

21 04 2024 8:32:54

ВЛИЯНИЕ ОЗОНИРОВАННОГО РАСТВОРА КРЕБСА НА ТОНИЧЕСКУЮ АКТИВНОСТЬ И Β-АДРЕНОРЕАКТИВНОСТЬ ГЛАДКИХ МЫШЦ ТРАХЕИ КРОВЫ

ВЛИЯНИЕ ОЗОНИРОВАННОГО РАСТВОРА КРЕБСА НА ТОНИЧЕСКУЮ АКТИВНОСТЬ И Β-АДРЕНОРЕАКТИВНОСТЬ ГЛАДКИХ МЫШЦ ТРАХЕИ КРОВЫ Озонированный (5х10 -7 г/мл) раствор Кребса не влиял на базальный тонус продольных полосок (n=21) трахеи 5 коров, а также на их тонус, вызванный ацетилхолином (10 -6 г/мл), но в 43% опытов достоверно уменьшал релаксирующий эффект адреналина (10 -7 г/мл), т.е. проявлял β-адреноблокирующий эффект. Это свойство озона необходимо учитывать при нормировании условий труда в производствах с повышенным образованием озона и при озонотерапии. ...

20 04 2024 16:10:14

К ВОПРОСУ КАЧЕСТВА ВНУТРЕННЕГО ШЛИФОВАНИЯ

К ВОПРОСУ КАЧЕСТВА ВНУТРЕННЕГО ШЛИФОВАНИЯ Статья в формате PDF 263 KB...

18 04 2024 18:54:51

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПАРАЛЛЕЛЬНЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПАРАЛЛЕЛЬНЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ Статья в формате PDF 253 KB...

16 04 2024 5:46:11

Разработка варочного котла непрерывного действия

Разработка варочного котла непрерывного действия Статья в формате PDF 415 KB...

15 04 2024 13:56:57

РЫНОК ЦЕННЫХ БУМАГ В РОССИИ

РЫНОК ЦЕННЫХ БУМАГ В РОССИИ Статья в формате PDF 269 KB...

13 04 2024 10:34:41

ТАЛАНОВ ВАЛЕРИЙ МИХАЙЛОВИЧ

ТАЛАНОВ ВАЛЕРИЙ МИХАЙЛОВИЧ Статья в формате PDF 218 KB...

12 04 2024 21:25:36

ГУСЕВА ЛЮБОВЬ АКИМОВНА

ГУСЕВА ЛЮБОВЬ АКИМОВНА Статья в формате PDF 66 KB...

06 04 2024 19:58:56

МЕДИКО-СТАТИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОТРАВЛЕНИЙ АММИАКОМ

МЕДИКО-СТАТИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОТРАВЛЕНИЙ АММИАКОМ Статья в формате PDF 270 KB...

05 04 2024 18:42:14

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИЗМЕНЕНИЙ ДЕФИНИТИВНОЙ СТРУКТУРЫ СЕЛЕЗЕНКИ НА ФОНЕ ХРОНИЧЕСКОЙ АЛКОГОЛЬНОЙ ИНТОКСИКАЦИИ В ЭКСПЕРИМЕНТЕ И У ЧЕЛОВЕКА

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИЗМЕНЕНИЙ ДЕФИНИТИВНОЙ СТРУКТУРЫ СЕЛЕЗЕНКИ НА ФОНЕ ХРОНИЧЕСКОЙ АЛКОГОЛЬНОЙ ИНТОКСИКАЦИИ В ЭКСПЕРИМЕНТЕ И У ЧЕЛОВЕКА Статья посвящена актуальной проблеме – влиянию хронической алкогольной интоксикации на изменение морфоструктуры селезенки. Дана сравнительная гистологическая хаpaктеристика соединительно-тканного каркаса и белой пульпы селезенки у животных в эксперименте и у человека. Представлены дегенеративные изменения гистологической структуры селезенки. ...

01 04 2024 1:11:42

АНАТОМИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО МОЗГА

АНАТОМИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО МОЗГА Статья в формате PDF 153 KB...

30 03 2024 5:38:45

Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::